Наверное, самое частое, что я слышу на первичных консультациях родителей с их малышами – это рассказы о том, Что уже умеет ребенок. И все бы ничего, вот только умения эти очень специфичны и совершенно не имеют никакого значения в определении уровня психологического развития ребенка.
Как ни странно, но знания букв и цифр ребенком 2-х лет и даже 3-х лет не являются основной характеристикой благополучного развития ребенка. Современные родители большое значение уделяют раннему развитию своих деток и тратят много сил и средств, чтобы не упустить этот период, так как верят современным «исследованиям» о колоссальном значении первых трех лет в развитии своей крохи.
Дорогие мамы и папы, давайте разберемся в этом вопросе и обратимся к источникам классической научной психологии.
В отечественной психологии уже давно известно такое понятие как «сензитивный период» (СП). Суть этого понятия заключается в том, что существует ограниченная во времени повышенная чувствительность психики к неким внешним воздействиям. В отечественной психологии одним из первых определил данное явление Л.С. Выготский. Он писал о сензитивном периоде: «В этот период влияния оказывают воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или другие глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут быть нейтральными или даже оказывать обратное действие на ход развития» [Выготский, 1999, с. 235].
А.Н. Леонтьев отмечал, что «…для некоторых функциональных органов могут быть довольно точно указаны так называемые сензитивные периоды, т. е. периоды, когда их формирование происходит наиболее быстро и особенно эффективно. Известно, например, что речевой слух, артикуляция и вообще речь формируются в раннем детстве необыкновенно легко, производя даже впечатление как бы спонтанного развертывания; с другой стороны, если в силу каких-либо исключительных условий формирование речи задерживается на несколько лет, то ее развитие крайне затрудняется…» [9, с. 38—39].
А.В. Запорожец считал, что «в каждом возрасте ребенок оказывается особо чувствительным, сенсибильным к определенного рода воздействиям, в связи с чем у него на данной генетической ступени при наличии соответствующих социально-педагогических условий наиболее интенсивно развиваются определенные психические процессы и качества» [Запорожец, 1973, с. 34]. Он же отмечал прямое влияние сензитивности на успешность обучения некоторым знаниям и умениям в младших возрастах по сравнению со старшими.
Так, например, в 1,5-3 года у детей высокая чувствительность к физической активности, они оттачивают крупную моторику и им жизненно необходимо двигаться, бегать, прыгать. Или с 6 месяцев до 3 лет активно развивается слуховое восприятие речи и артикуляции. А что мы сейчас наблюдаем среди популярных «развивашек» для детей – это обучающие занятия, для которых тоже будет свой сензитивный период, и он совпадает с ведущей деятельностью 6-7лет – учебной.
Возраст до 3-х лет – это время чуткого общения с родителями, непосредственных разговоров с ребенком, чтения ему сказок и рассказов историй по картинкам. Это время активных прогулок на улице, походов в парки и скверы, время игр в «догонялки», «прятки», в мяч и тому подобное. В этот период ребенок сам хочет все это делать и во всем участвовать.
И придет свое время, когда ему захочется понять, что же написано в его любимой книге, а занятия за столом с книгами и тетрадками станут по-настоящему интересным новым делом для ребенка. Просто нужно знать про это, а не слепо верить популярным «открытиям» в области ранней интеллектуализации детей. Помните: там, где раннее интеллектуальное развитие ребенка, там прослеживается задержка эмоциональной сферы личности.
Помните – всему свое время!
Как ни странно, но знания букв и цифр ребенком 2-х лет и даже 3-х лет не являются основной характеристикой благополучного развития ребенка. Современные родители большое значение уделяют раннему развитию своих деток и тратят много сил и средств, чтобы не упустить этот период, так как верят современным «исследованиям» о колоссальном значении первых трех лет в развитии своей крохи.
Дорогие мамы и папы, давайте разберемся в этом вопросе и обратимся к источникам классической научной психологии.
В отечественной психологии уже давно известно такое понятие как «сензитивный период» (СП). Суть этого понятия заключается в том, что существует ограниченная во времени повышенная чувствительность психики к неким внешним воздействиям. В отечественной психологии одним из первых определил данное явление Л.С. Выготский. Он писал о сензитивном периоде: «В этот период влияния оказывают воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или другие глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут быть нейтральными или даже оказывать обратное действие на ход развития» [Выготский, 1999, с. 235].
А.Н. Леонтьев отмечал, что «…для некоторых функциональных органов могут быть довольно точно указаны так называемые сензитивные периоды, т. е. периоды, когда их формирование происходит наиболее быстро и особенно эффективно. Известно, например, что речевой слух, артикуляция и вообще речь формируются в раннем детстве необыкновенно легко, производя даже впечатление как бы спонтанного развертывания; с другой стороны, если в силу каких-либо исключительных условий формирование речи задерживается на несколько лет, то ее развитие крайне затрудняется…» [9, с. 38—39].
А.В. Запорожец считал, что «в каждом возрасте ребенок оказывается особо чувствительным, сенсибильным к определенного рода воздействиям, в связи с чем у него на данной генетической ступени при наличии соответствующих социально-педагогических условий наиболее интенсивно развиваются определенные психические процессы и качества» [Запорожец, 1973, с. 34]. Он же отмечал прямое влияние сензитивности на успешность обучения некоторым знаниям и умениям в младших возрастах по сравнению со старшими.
Так, например, в 1,5-3 года у детей высокая чувствительность к физической активности, они оттачивают крупную моторику и им жизненно необходимо двигаться, бегать, прыгать. Или с 6 месяцев до 3 лет активно развивается слуховое восприятие речи и артикуляции. А что мы сейчас наблюдаем среди популярных «развивашек» для детей – это обучающие занятия, для которых тоже будет свой сензитивный период, и он совпадает с ведущей деятельностью 6-7лет – учебной.
Возраст до 3-х лет – это время чуткого общения с родителями, непосредственных разговоров с ребенком, чтения ему сказок и рассказов историй по картинкам. Это время активных прогулок на улице, походов в парки и скверы, время игр в «догонялки», «прятки», в мяч и тому подобное. В этот период ребенок сам хочет все это делать и во всем участвовать.
И придет свое время, когда ему захочется понять, что же написано в его любимой книге, а занятия за столом с книгами и тетрадками станут по-настоящему интересным новым делом для ребенка. Просто нужно знать про это, а не слепо верить популярным «открытиям» в области ранней интеллектуализации детей. Помните: там, где раннее интеллектуальное развитие ребенка, там прослеживается задержка эмоциональной сферы личности.
Помните – всему свое время!
